在甘肅、貴州等農村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)看到的一個(gè)小細節，讓全國人大代表、全國模范教師吳正憲為農村教育的發(fā)展現狀感到揪心。調研時(shí)，吳正憲發(fā)現，不少學(xué)生坐在沒(méi)有靠背的簡(jiǎn)易板凳兒上，每天“搖搖晃晃”地聽(tīng)課，這不僅影響學(xué)習效率，還會(huì )引發(fā)視力、脊柱彎曲等健康問(wèn)題。（中國教育報，2016年3月1日，第4版）

 
　　據了解，我國從2003年開(kāi)始實(shí)施學(xué)校課桌椅功能尺寸新標準，對中小學(xué)座椅規格、衛生等都做了明確規定。到現在，新標準實(shí)施已有13年，但很多地區、學(xué)校對此明顯重視不夠。不符合標準的課桌椅，甚至“沒(méi)有靠背的簡(jiǎn)易板凳”，依舊在教室里巋然不動(dòng)。特別是近年，城鄉居民生活水平大幅提高，中小學(xué)生身體發(fā)育也是“突飛猛進(jìn)”，可有些學(xué)校的課桌椅并沒(méi)有隨著(zhù)學(xué)生的長(cháng)高而“長(cháng)高”，繼續湊合著(zhù)用。甚至一個(gè)班，不論學(xué)生高矮胖瘦，都“一視同仁”，課桌椅整齊劃一，沒(méi)有任何區分。
 
　　青少年正是長(cháng)身體的時(shí)期，尺寸適合的課桌椅有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。如果課桌椅尺寸不合適，會(huì )對學(xué)生健康產(chǎn)生不利影響。課桌椅過(guò)高會(huì )使學(xué)生眼睛與桌面距離太近，造成視力損害；課桌椅過(guò)低會(huì )使學(xué)生就坐時(shí)不能保持挺胸姿勢，從而造成脊柱彎曲。這些道理已是老生常談，大家都知道。為什么標準明確、道理知曉，就是實(shí)行不了？
 
　　一次性更換全部課桌椅，所需費用學(xué)校承受不起。學(xué)校的課桌椅一般要使用三五年，有的甚至更長(cháng)一些，物盡其用，所以不會(huì )頻繁更換。課桌椅調節需要專(zhuān)業(yè)工具，拆卸起來(lái)不方便。全班不統一，桌椅高低不齊，影響美觀(guān)，不便于管理……應該說(shuō)這些困難都是客觀(guān)存在的，但也不是完全解決不了。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。這個(gè)思想就是“以人為本”的思想，隨著(zhù)中小學(xué)課程改革的不斷深入，新課程、新教法、新理念無(wú)不滲透著(zhù)“以人為本”的思想，“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”也已成為廣大教育工作者的共識，作為事關(guān)學(xué)生身體健康的課桌椅問(wèn)題也應從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng )新管理思路。
 
　　不能一次性更換全部課桌椅，可擬定計劃，做好預算，分步更換。對還能物盡其用的課桌椅，不忍放棄，那就給還要繼續使用的矮課桌椅穿上“增高鞋”——根據學(xué)生的身高，給課桌椅配置腳套，這樣不用更換課桌椅，也可以達到調節課桌椅高度的目的。相對而言，制作課桌椅腳套，成本較低廉，較易實(shí)施。而圖簡(jiǎn)單方便，為了所謂的整齊，不對學(xué)生課桌椅進(jìn)行調節，這是管理“惰性”的表現。以不顧學(xué)生身體健康為代價(jià)的“看上去更美”不是真的美，真正的美是于桌椅這些細微之處見(jiàn)關(guān)愛(ài)，充分考慮學(xué)生的體驗與感受。
 
　　當然，標準早就制訂，關(guān)鍵還在落實(shí)。相關(guān)部門(mén)要把學(xué)校課桌椅高度搭配是否達到標準、課桌椅與使用者的身高是否相配作為對學(xué)校工作進(jìn)行監督考核的內容，嚴格執行。家長(cháng)也可以主動(dòng)去教室看看孩子課桌椅的使用情況，必要時(shí)拿尺子比一比、量一量，為孩子維護其合法權益，幫助、督促學(xué)校實(shí)行國家的相關(guān)標準。這絕不是沒(méi)事找碴，小題大做，而真正是為了學(xué)生的健康成長(cháng)需要。